گروه مقاله : مهارت های آموزشی
تاريخ انتشار : 1398/08/24
كد :343

بیشترین استفاده از زمان یادگیری دانش آموزان: راهبردهایی برای معلمان

معلمان موفق رویه ها و انتظاراتی را ایجاد می کنند که زمان مرده و بی مصرف را به حداقل رسانده و فرصت های یادگیری فعال را به حداکثر می رسانند.

زمان کالای بسیار ارزشمندی برای بسیاری از معلمان است.

بسیاری از معلمان، بخصوص در کلاس های پایین تر، بیان می کنند که در بسیاری از موارد زمان کافی برای توجه کامل به هر دانش آموز را ندارند.

با توجه به این، هر ثانیه ای که معلم در ارتباط با دانش آموز صرف می کند باید معنادار و اثربخش باشد.

معلمان موفق رویه ها و انتظاراتی را ایجاد می کنند که زمان مرده و بی مصرف را به حداقل رسانده و فرصت های یادگیری فعال را به حداکثر می رسانند.

اگر هر معلمی در روز حداقل 5 دقیقه زمان تلف شده داشته باشد، در یک سال تحصیلی 180 روزه به معنی هدر دادن 37 روز است، زمانی که بسیار زیاد است.

زمان اضافی و کافی تاثیر بسیار مهمی بر هر دانش آموز دارد، بخصوص آنهایی که در پی یادگیری هستند.

معلمان با استفاده از راهبردهای زیر می توانند حداکثر استفاده را از زمان یادگیری دانش آموزان ببرند و به عبارتی زمان های تلف شده را کاهش دهند.

برنامه ریزی و آماده سازی بهتر

آماده سازی و برنامه ریزی موثر در به حداکثر رساندن زمان یادگیری دانش آموز بسیار موثر است.

بسیاری از معلمان بخاطر عدم برنامه ریزی نامناسب، در دقایق پایانی کلاس کاری برای انجام دادن ندارند، بنابراین معلمان باید هنگام برنامه ریزی به تمام جنبه ها و اتفاقات احتمالی در کلاس درس توجه کنند.

برای مثال زمانی دانش آموزان سریعتر از زمان تعیین شده مطلبی را یاد می گیرند.

ایجاد رویه های موثر

رویه های کلاس درس قسمت ضروری از یک محیط یادگیری است.

معلم هایی که کلاس شان را با سازماندهی و نظم خاصی اداره می کنند میزان استفاده دانش آموزان از زمان یادگیری موجود را به حداکثر می رسانند.

معلمان باید رویه های موثری را برای هر جنبه از کلاس درس ایجاد کنند.

این جنبه ها یا ابعاد شامل فعالیت های همیشگی مانند تیز کردن مداد، بررسی تکالیف، یا گروه بندی کردن هستند.

انتقال های سریع

انتقال ها زمانی اتفاق می افتند که می خواهید از درسی به درس دیگر یا از فعالیتی به فعالیت دیگر بروید.

برای مثال زمانی که بعد از ارائه درسی می خواهید به درس دیگری بروید و اگر شرایط لازم برای آن درس آماده نباشد، منجر به وقفه طولانی و هدر رفتن زمان مفید یادگیری می شود.

این انتقال همچنین می تواند شامل تغییر از یک کلاس یا زنگ به کلاس یا زنگ دیگر باشد. در چنین مواردی، دانش آموزان باید بدانند مواد درسی لازم را به کلاس درس آورده باشند، دستشویی رفته باشند یا آبی نوشیده باشند، و روی صندلی های شان نشسته باشند.

ارائه دستورالعمل های روشن و دقیق

یک عنصر مهم در تدریس، بیان دستورالعمل های درست و دقیق به دانش آموزان است.

به عبارت دیگر، دستورالعمل ها باید به آسانی قابل فهم، و ساده باشند.

دستورالعمل های مبهم و گیج کننده می توانند مانعی برای ارائه و فهم درس و حتی منجر به هرج و مرج در محیط یادگیری شود. همچنین می تواند باعث هدر رفت زمان آموزش و درهم گسیختن فرایند یادگیری شود.

دستورالعمل های خوب می توانند به شکل های مختلفی (کلامی یا نوشتاری) بیان شوند.

داشتن یک برنامه پشتیبان

نمی توان برنامه ای را پیدا کرد که بتواند تمام کلاس های درس را حمایت کند و به عبارت دیگر جواب نیازهای آن کلاس باشد؛ بنابراین بهتر است به فکر برنامه جایگزینی نیز بود تا در صورت شکست در برنامه اول از برنامه جایگزین استفاده کنید.

در دنیای ایده آل، هر چیزی بر اساس برنامه پیش خواهد رفت، اما محیط کلاس درس غالبا دور از ایده آل است، بنابراین معلمان باید برنامۀ جایگزینی برای استفاده بهینه از زمان یادگیری داشته باشند.

 

نظرات كاربران :
نام :
ايميل :
متن نظر : * 
 
متن بالا را وارد نماييد* 
 
در خبر نامه ما عضو شوید
برای اطلاع از آخرین مطالب و اخبار سایت کافیست ایمیل خود را ثبت کنید
     
.
درباره خود شکوفا

خودشکوفا با بهره مندی از اساتید، محققان و منابع علمی معتبر در تلاش است تا با ارائه بهترین و کاربردی ترین مطالب در قالب فیلم، پادکست، مقاله، سخنرانی، کارگاه اموزشی و غیره در زمینۀ مهارت های ارتباطی، یادگیری، آموزشی، و تربیتی به همه کمک کند تا ابراز وجود موثری در جامعۀ خود داشته باشند.

facebook telegram instagram aparat google plus linkedin